撰稿：齐红燕  美术组  审核：谷庆亮

为了配合教育部对新修订的义务教育课程的认识与理解，让教师们尽早领悟课标精神，提高教学质量，实现以美育人，提升学生的艺术与人文素养的目的。2022年7月4日濮阳市油田第五小学全体美术教师进行了《美术课程标准》的学习和研讨。

首先，美术教研组长王燕老师将2022版义务教育美术课标从课程理念、课程目的、课程内容、课程实施等方面进行了比较解读。一年级美术杨为芳老师通过今天的教学研讨她认为一年级美术教材就得提现在转换游戏性自我表现意识上。孩子年龄小，刚从幼儿园升到小学，学校美术学习仅仅“游戏”是不行的，要逐渐形成表达性自我表现；但过于强调学科知识技能的学习也是不行的，必须有一个个循序渐进的过程。一年级美术重要的是“教育”孩子敢看、能看、会看。教学技法是要“简单”、“合适”，尽可能有“趣味”，即“寓教于乐”。最终让孩子们把自己的心灵中希望表达的内容依靠双手必须出来，成就表达性自我表现。二年级美术齐红燕老师通过本次研讨学习了解到学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，为学生学习增加了障碍和困难，这时，教师的作用就是根据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具有趣味和充满活力的各种学习活动。如在“会变形的玩具”教学中，可以适当利用学生日常生活中非常喜欢的“通过学生自己动手变形的体验，让学生获得了成功的喜悦体验，这样，就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛，使学生对活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，从而获得了对学习美术的持久兴趣。三年级美术冯雪娇老师通过这次的研讨学习，了解到⼩学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的⾓度，按学习⽅式把美术课程分为造型、表现；设计、应⽤；欣赏、评述；综合、探索；四⼤学习领域，造型、表现；设计、应⽤两个学习领域的活动⽅式强调学⽣⾃由表现，⼤胆设计创造，⽽欣赏、评述则是倾向于⽂化品味和素质品质，综合、探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学⽣主动探求、研究创造，运⽤综合性知识技能去制作。从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新课程标准赋予了新教材很多体验性学习⽅式。四年级美术李新平老师通过本次的研讨学习，认识到新的课程标准对我们美术老师提出了新的要求：美术教师要全面提升自己的课程领导能力、教学的创造能力、美术的综合能力。需要我们通过不断的学习，强化美术专业技能、建立跨学科素养、学习现代化课程理念、加强自身美术素养、加强人文素养、提升自我的美术创造力。五年级美术王燕老师通过此次的研讨学习她认为美术学科与社会科学，人文科学，自然科学有着直接的联系，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。这就要求我们美术教师必须重视文化学习，提高自身文化修养，不仅是一名美术人，还应该是一名文化人。

老师们结合自己的教学特点，认真聆听，将自己在本次学习研讨会中获得的心得与体会进行了记录。 学习过程是一种积累，更是一种提升，相信本次学术研讨引发的对课堂教学深层次的思考，一定会为我校美术教育教学工作注入新的生机和活力，必将激起新一轮研究热情，促进学生美育素养的全面提升。

    课标引领，砥砺前行。教无定法，学无止境。本次新课标解读学习活动，如春风化雨，滋润着老师们成长不息，今后的教学中，新课标理念必将耕植于每位老师心中，生发于每节课堂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们美术组全体教师将以新课标为引领，带着多角度、多维度的新思考，一起携手并进，踏上美育新征程！