图：卫浩然  冯瑞娟  文：王林萍  郭梦梦  位晓宁  梁晓楠  解放  周元超   审核：谷庆亮

为贯彻落实“双减”政策，促进学生身心健康发展，改变“过早聚焦分数、过度依赖纸笔测验”的评价思维，围绕“五育并举”，结合学校“六大积极力”实施领域课程，濮阳市油田第五小学探索新的学生综合素质评价方式，做到考试评价特色化，检测方式游戏化，达标内容流程化，评价主体多元化。2月23日，学校组织开展了一、二年级积极少年核心素养“争星”评价活动。

本次“争星”评价活动涉及多门学科，是对学生多种能力的综合评价，更加关注学生思维、体能、心理等综合素养。首次创新学业评价方式，让学生在丰富多彩的“游园”闯关游戏中找寻快乐、巩固知识，增强学生的自我成就感。在各科教师的精心准备下，原本枯燥、单一的期末考试，被充满童趣又不失科学性的游戏替代，同学们在“玩”中考、“玩”中学，个个劲头十足，现场欢声笑语不断。“争星”评价分为：人文积极力评价、科学积极力评价、艺术积极力评价、实践积极力评价、健康积极力评价和社会积极力评价六个方面。

人文积极力旨在寓教于乐，寓乐于学，趣中求知，促进低年级学段学生语文素养的提升。结合低年级学生身心发展的特点，一、二年级的老师们创设了形式多样的闯关活动。一年级语文素养闯关活动共设置了“拼多多乐园”、“识字小达人”、“口语小能手”、“阅读我最棒”四个游戏环节。旨在帮助学生梳理一个学期以来在拼读、字词运用、朗读表达和口语交际等方面的内容。二年级语文素养闯关活动共设置了“朗读小播音”、“口语小标兵”、“背诵小达人”三个游戏环节。旨在提升学生的学习趣味，帮助学生在游戏中巩固知识，扎实学识。科学积极力设计了“口算争霸赛”、“操作我能行”等环节。从数学表达、实际应用、实践与操作等方面对其考察，学生不仅巩固了知识，语言表达和理性思维能力也得到了锻炼。艺术积极力旨在激发学生对艺术的兴趣，培养他们健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进他们德智体美和谐发展，体现其朝气蓬勃的精神风貌。通过假期中学生自主完成的一幅幅精美的作品：彩泥冰墩墩、雪容融、午夜饭等，会边唱边跳学校原创的《社会疫苗歌谣》，书写的精湛的书法作品对学生进行评价。一年级实践积极力通过实践操作方面进行考查，布置了天马行空的创作小任务，想象画、小灯笼……等作品，体现了学生的实践能力；二年级则采用三种不同的形式对学生进行评价：以课堂为依据，学生自主评价课堂表现；以实际表现为依据，检查学生是否完成做家务等任务；依据客观性原则，现场检测学生的生活实践经验，如：铅笔和钥匙掉进水里谁会浮起来，认识天气符号等。健康积极力分为心理测评和“武林争霸赛”两个环节，旨在增强小学生关注心理健康的同时，还能够拥有一个强健的体魄。针对低年级学生的心理特点与需求，心理测评设置了两个游戏环节：考核学生是否掌握腹式呼吸法和绘制自己的“情绪小怪兽”。温馨、安全的心理活动场所，相互支持的团体氛围，让同学们在活动的过程中初步感受了心理世界的神奇，留下了快乐的印记。“武林争霸赛”环节，为了增加体育健身的趣味性，采取抽签的方式来决定每组游园孩子所测试的内容，不仅给运动增加了神秘性，还能带给学生独特的体验。在比赛中，孩子们一路过关斩将，展现出饱满的精神状态，在比赛中学习，让学习充满快乐，在快乐中收获。社会积极力环节将道德与法治的知识带出课堂、汇入生活，充分体现了知识不单单从学校汲取，而是来源于社会生活的各个方面，他们将知识充分融合、揉碎，然后用各种形式体现出来：问答、识图、现场操作、角色扮演……孩子们争先恐后地抢答，畅所欲言地发挥自我，收获了自信和幸福。

“双减”减的不是师者责任，不是减弱学校教育主阵地的功能，“减负”的同时更要“提质增效”，继续创新评价机制，加速教师教学理念的转变，加快师生教与学方式的改变，让教育返璞归真，还孩子们纯真快乐的童年，为学生成长的多样性赋能！